SERIE „Digitalisierung, Politik und Gesellschaft“ (5): Daniel Schlep über „medienpädagogische Katastrophen“ in der Schule

Von Anna Lena Samborski

Der Dortmunder Medienpädagoge Daniel Schlep setzt sich für mehr Aufklärung, Nachhaltigkeit und Datenschutz in Sachen Digitalisierung ein. An Dortmunder Schulen, in Verwaltungen und bei Vertreter*innen aus der Politik klärt er über die Geschäftsmodelle der großen Digitalkonzerne und deren negativen Folgen für Demokratie, Ökologie und Ökonomie auf. Die Branche kennt er dabei von innen, denn lange Jahre war er als Medienkünstler selbst im Marketing für multinationale Unternehmen tätig. Heute bietet er mit Freier Software nachhaltige und demokratische Alternativen zu den aktuellen großen Digitalisierungstrends an.

Medienpädagoge Daniel Schlep: Werbestrategien der Digitalkonzerne sind „Hirnwäsche“

Bereits im Studium hat sich der Geschichtswissenschaftler und Germanist Daniel Schlep mit Mediengeschichte und der Digitalisierung beschäftigt. Dabei lief das Studium eher so neben bei. Denn seine meiste Energie steckte Schlep bereits zu dem Zeitpunkt in seine damalige Selbständigkeit als Musiker und Medienkünstler, wie er sich selbst bezeichnete. ___STEADY_PAYWALL___

So stand er mit weltbekannten Künstler*innen wie DJ Eskei83 aus Dresden auf der Bühne. Aber auch von der Wirtschaft blieben die Talente des Autodidakten nicht unentdeckt: Viele Jahre war er bei international Konzernen im Marketing tätig – und arbeitete an Werbestrategien für Medienprodukte wie Fitnessarmbänder oder Notebooks mit.

Schlep kennt die Branche also von innen, weiß um die zielgerichteten Strategien zum großem Datenabgriff durch die Technologieriesen. Heute bezeichnet er diese als „Gehirnwäsche“. Kritisch sei er zwar schon länger gewesen, erklärt der 38-jährige Dortmunder. Zum großen Bruch kam es aber erst vor sieben Jahren:

Von heute auf morgen beendete der in der Musikbranche für seine guten Kontakte in die Wirtschaft bekannte Künstler die Zusammenarbeit mit der Konzernwelt. Seitdem setzt er sich als Medienpädagoge für mehr Aufklärung im Bereich neue Medien und Digitalisierung ein – und arbeitet mit Schulen, Behörden oder Vertreter*innen aus der Politik zusammen.

Durch Hardware-Upcycling mit Freier Software: Bis zu 20 Jahre alte Computer wieder einsatzfähig

Dabei ist Schlep laut, nicht selten provokant, macht aufmerksam und klärt auf – Über die Geschäftsmodelle der Technologieriesen, über die Gefahren der Datenwirtschaft für Demokratie, Datenschutz und Ökologie.

Aber der Kritiker bietet auch Alternativen: Denn genau wie die Initiative „Do-FOSS“ ist Schlep glühender Verfechter von Freier Software. So macht er in Zusammenarbeit mit Schulen wie im Pilotprojekt mit der Albert-Schweitzer-Realschule durch Hardware-Upcycling mit Freier Software bis zu 20 Jahre alte Computer wieder einsatzfähig – und gibt das entsprechende Knowhow den Schüler*innen gleich mit auf den Weg.

Über das, was Schlep dabei oft in seinen Projekten und aktuell beim Home Schooling an „Medien-in(!)-kompetenz“ sieht, zeigt er sich entsetzt – und spricht gar von einer „medienpädagogischen Katastrophe“.

Schlep: „Niemand würde auf die Idee kommen, am Beispiel von McDonalds gute Ernährung zu erläutern.“

An dieser Stelle betont er zwar, dass er den Lehrer*innen und Eltern keinen Vorwurf macht – viele seien einfach zu wenig geschult – verleiht seiner Kritik aber nochmal Nachdruck:

„Die Menschen glauben, ihr Konsumwissen über Medien würde für den privaten und beruflichen Alltag im Zeitalter der Digitalisierung ausreichen – diese Annahme ist falsch“, macht Schlep noch einmal deutlich und wartet auch in diesem Zusammenhang mit einem für ihn typischen Vergleich auf:

„Niemand würde ernsthaft auf die Idee kommen, in einer Lehreinrichtung am Beispiel von McDonalds gute Ernährung zu erläutern. Im Bereich der Medien erläutern wir aber nahezu unreflektiert am Beispiel von Apple, Google, Microsoft, Zoom, etc. angeblich gute Digitalisierung, da Entscheidungsträger*innen, Lehrer*innen, Eltern und Kinder fast alle nur digitales Fast-Food kennen.“

„Es reicht nicht iPads in Schulen zu kippen“ – Forderung nach Weiterbildungen für Lehrkräfte

„Es reicht nicht iPads in Schulen zu kippen,“ bringt es Schlep weiter auf den Punkt. Die Digitalisierungen der Schulen müssten vielmehr durch Fortbildungen, Vermittlung von Wissen und der kritischen Auseinandersetzung des eigenen Medienwissens begleitet werden.

Die Coronapandemie und der Distanzunterricht haben jedoch den Trend der reinen technischen Ausstattung ohne begleitende Fortbildungen der Lehrkräfte weiter beschleunigt, gibt Schlep zu bedenken.

Und schon bereits vor Corona hatte Schlep die „iPad-Frage“, wie der Marketingprofi es selbst nennt, gestellt. Seine Kritik an dem Geschäftsmodell des Technologiekonzerns: es sei ganz klar, dass Apple den Support für jede neue Gerätegeneration nach ca. fünf Jahren einstellt und die Geräte somit unbrauchbar werden.

Werbestrategien verschleiern: Tablets sind Konsumgeräte- und keine Arbeitsgeräte

Das Ergebnis: Tonnen von Elektroschrott in absehbarer Zeit – Nachhaltigkeit sieht anders aus! Doch das ist nicht der einzige Kritikpunkt. Denn durch die Verwendung von iPads in Schulen werden die Kinder bereits ab dem Grundschulalter an einen bestimmten Anbieter herangeführt, so der kritische Medienpädagoge weiter.

Abhängigkeiten von einem Hersteller – mit wenig nachhaltigen Geschäftsmodellen und wenig Interesse an Datenschutz und Privatsphäre – werden so bereits bei der jungen Generation verfestigt. Außerdem seien Tablets nun mal keine Arbeitsgeräte, sondern Konsumgeräte ohne vollwertiges Betriebssystem, klärt Schlep auf.

So könnten gerade Tablets nur sehr wenig zum grundlegenden Verständnis der technischen Prozesse von Computern beitragen. „Wir halten die Kinder systematisch von Maus und Tastatur fern“, kritisiert Schlep dabei. Die Folgen: Vielen Kindern, aber auch Lehrer*innen und Eltern fehlten grundlegende Kenntnisse zum Beispiel zum Anlegen von Ordnerstrukturen oder Dateibenennungen.

Hier spiegelt sich die Marketingstrategie von Big Tech wieder, die uns erklären will, dass Tablets hip und innovativ seien – eben etwas, was man Kindern von Anfang an bieten sollte, um sie auf die Zukunft vorzubereiten.

Clouds verringern Datensouveränität – und stärken Herstellerabhängigkeit

Diese Werbestrategien greifen auch bei den vermeintlich hochinnovativen „Clouds“ der Globalanbieter, die in Home Schooling-Zeiten auch immer häufiger im Distanzunterricht zum Einsatz kommen. Schließlich ist es auch einfach praktisch, wenn Lehrer*innen Aufgabenblätter in eine Cloud stellen, diese dort von den Schüler*innen bearbeitet werden und die Lehrer*innen direkt dort korrigieren können – kein nerviges Herumschicken von Dateien mehr.

Doch auch hier fände oft keine Reflexion der Konsequenzen statt, kritisiert Schlep weiter. So lägen die Daten alleine auf den Servern von kommerziellen Anbietern. Die Schüler*innen haben schlussendlich keine Souveränität über ihre Dateien.

Bei Serverproblemen des Herstellers könnten so die gesamten Aufzeichnungen, Aufgaben und Leistungen verloren gehen. Man bedenke, was hier die Konsequenzen für die Vorbereitung von Abschlussprüfungen wären, so Schlep. Und nicht nur das. Denn natürlich sammelten auch hier die Anbieter munter Daten der Nutzer*innen und versuchen diese über die Clouds möglichst fest an sich zu binden.

„Es geht darum, einen Führerschein für die Digitalisierung zu machen.“

Dies sind nur einige Beispiele, an denen sich die meist unreflektierten und konsumorientierten Digitalisierungstrends auch in Schulen manifestieren.

So sieht Schlep dringenden medienpädagogischen Nachholbedarf und führt weiter aus: „Es geht nicht darum, dass alle IT studieren müssen – es geht darum, einen Führerschein für die Digitalisierung zu machen. Aktuell fahren allerdings fast alle ohne Führerschein.“

Aus seiner Erfahrung weiß Schlep jedoch, dass gerade Kinder und Jugendliche oft ein großes Interesse an einem Verständnis für die sie umgebende Technik haben. In seinen Upcycling-Projekten sind viele Schüler*innen motiviert dabei und machen mit Open Source Software bis zu 20 Jahre alte Geräte wieder flott.

Aufgrund der hohen Nachfrage: Schlep weitet sein medienpädagogisches Angebot aus

Aber auch andere Zielgruppen interessieren sich immer stärker für seine Angebote. So habe er bereits mit Menschen im Alter von vier bis 80 zusammengearbeitet. Außerdem bekommt er immer mehr Anfragen aus öffentlichen Verwaltungen und Vertreter*innen aus der Politik.

Aufgrund der hohen Nachfrage und der Brisanz des Themas, weitete Schlep Anfang 2021 sein medienpädagogisches Angebot aus. Dabei möchte er möglichst viele Menschen erreichen und ruft zu einem Austausch auf. Erreichbar ist er dabei per Email unter info@danielschlep.de.

Weitere Informationen:

• Homepage Daniel Schlep; hier: